德州学院外国语学院英语系讲师，应用语言学博士。

研究兴趣：

外语教学、外语教师教育与发展、质性研究。

 主要承担课程：

综合英语、英语语音语调、英语教学理论与方法、英语词汇学、英语听力、英语语法、英语实践。

 学术研究课题：

1. 高校改革体制下外语专业教师身份认同变化研究（主持），德州学院2017年度人才专项项目，2018年，在研。

2. 自媒体时代中国社会思潮的辨识与引导研究（参与），国家社会科学规划课题青年项目，2017年，在研。

3. “一带一路”倡议背景下商务英语专业“双师型”教师队伍分层建设研究（参与），山东省社会科学规划研究项目，2017年，在研。

4. 地方本科院校英语专业学生思辨能力培养研究（参与），德州学院教改立项，2016年，在研。

5. 大学教师专业发展共同体研究（参与），山东省社会科学规划管理办公室， 2013年，结项。

6. 德州学院外语系重点学科及优秀团队建设项目（参与），德州学院，2011年，在研。

7. 对汉英过渡语僵化现象的探究（主持），德州学院，2008-2010年，结项。

 主要学术成果：

1. 黄景，龙娜娜，滕峰. 给养与外语教育. 外语与外语教学, 2018, (1)，39-52.

2. 龙娜娜，黄景. 中国大学英语教师的研究者身份认同研究. 中国应用语言学（英文）, 2017, (4), 371-391.

3. Long, N.N., & Huang, J. (2015). Out-of-class pronunciation learning: Are EFL learners ready in China? In D. Nunan & J.C. Richards (Eds.), Language learning beyond the classroom (pp. 43-52). New York, NY: Routledge.

4. Long, N.N. (2014). Teacher autonomy in a context of Chinese tertiary education: Case studies of EFL teachers. Unpublished PhD thesis. Hong Kong Baptist University, Hong Kong.

5. Long, N.N. (2013). Sources of teacher stress and coping strategies: An investigation of a university EFL teacher in Mainland China. The Fifth China-Russia International Symposium.

6. Long, N.N. (2011). Manifestations and internal causes of Chinese-English interlanguage fossilization in non-English-major freshmen. In Y.B. Liu & Z.X. Sun (Eds.), Exploration and innovation of college foreign language teaching (pp. 96-109). Ji’nan: Shandong University Press.

7. 龙娜娜. 浅析过渡语僵化与英语专业精读教学. 长江师范学院学报，2010，8 (4), 136-139.

8. 龙娜娜. 国外过渡语僵化研究综述. 河西学院学报, 2010, 26 (4), 93-97.

9. 龙娜娜. 英语专业学生语音音素僵化研究. 德州学院学报，2009，25 (3), 72-75.

10. 龙娜娜. 大一学生书面语中汉英过渡语僵化状况探究. 太原师范学院学报(社会科学版)，2009，26 (2), 133-135.

11. 吕秋凝，龙娜娜. 汉英过渡语僵化的表现形式以及形成的原因. 北京理工大学学报(社会科学版)，2008，10 (Z), 55-57.

主要获奖：

1. 2013年“学生自身发展与社会经济发展双向需求为导向的地方本科院校英语专业人才培养模式探究”获德州学院2009-2012年度教学成果奖二等奖；

2. 2010年山东省第五届中外教师外语教学研讨会二等奖；

3. 2010年山东省高等教育协会第二届优秀教研成果论文二等奖；

4. 2009年德州学院青年教师教学技能大赛三等奖；

5. 2009年德州学院外语系青年教师教学技能大赛一等奖。